內文有一篇北一師附小(台北第一師範附屬小學)老師深見武男的文章
名為「鄉土學習 水道的研究紀錄」
是由小學五年級的學生共同完成的水道研究紀錄
讀來頗為親切又極富現實感
北一師附小校址應係現在的台北教育大學(愛國西路)
深見武男在在序言中提及當時填鴨式的教育
導致學生僅是被動吸收知識
其知識又與生活周遭毫無關聯
而他認為要導正此一現象
唯有實踐鄉土教育無它
所以他就自己授課的鄉土學習生活中
選出一篇學生紀錄的水道研究投稿期刊
紀錄者是五年級某一班30位的所有學生
小朋友寫道:
早上到教室
集合在掛著「台北水道一般圖」的黑板前
這地圖是老師前一天向水道課借來的
地圖上標有兩處水源地
一處是市內的水道町(現公館自來水博物館一帶)
另一處是市外的草山(陽明山竹子湖一帶)
由水道町水源地鋪設來的鐵管用藍色表示
由草山來的鐵管用紅色表示
然後紅藍線像蜘蛛網交織在市街地
地圖下方
藍色線標寫著「既設鐵管」
紅色線則標著「擴張鐵管」
既設鐵管是明治四十二年(1908)完工
擴張鐵管是去年完工(1932)
藍色鐵管長度寫著129,921公尺
紅色鐵管長度10,304.38公尺
合計長度超過140公里
等於是台北車站到豐原站
而這鐵管只算10cm以上的部分
倘加算鉛管
則長度則可以從台灣頭到台灣尾
小朋友又說
這張地圖含三張分圖
一張是「水道町水源地平面圖」
可以一目瞭然汲取新店溪水淨化的設備
他們常去玩
另一張是「擴張水道圓山貯水池平面圖」
是由草山鐵管接水而來的蓄水池
小朋友從未去過
第三張是「送水線路斷面圖」
之後他們才知道這張圖很重要
他們的課程內容是
先在教室看完這張水道一般圖
然後去拜訪市役所水道課
再去圓山貯水池參觀
以現在的位置來說
就是從愛國西路/公園路口的學校出發
到現在行政院(忠孝東路/中山南北路)的市役所
再循大正街(現中山北路)經過明治橋/圓山大飯店
到現陽明自來水處圓山水神社旁的圓山貯水池
小朋友問說到圓山貯水池有多遠
老師回說用地圖測量看看
結果他們用市內一萬五千分之一的縮圖
加上市外二萬五千分之一的縮圖
計算出有5公里之遙
一行30名
帶著鉛筆及筆記本
沿著三線路(中山南路)往市役所前進
沿路看到灑水自動車第十四號經過
他們以前常看到
今天卻覺得稀奇
不久就到了市役所水道課
老師進去交涉後
出來一位像課長的歐吉桑
讓他們隔著窗戶看到職員辦公的情形
同時進行以下解說:
台北市牽自來水的戶數有二萬五千家
每一家都有自己的自來水編號
搬家時要告知我們自來水編號/門牌/姓名
好讓我們停止供水
搬過去後也要告知我們
以便供水
自來水故障時打這個電話
我們就立刻去修理
我們每月挨家挨戶去抄水錶
確定金額後通知繳款
講話過程中
小朋友發覺很多職員在填寫水費的繳費單
多到堆積如山
小朋友心想
那堆裡應該有他們家的繳費單
歐吉桑說就講到這裡
你們先去貯水池
我隨後到再向你們解說
小朋友於是跨越大正街的平交道
沿著敕使街道(中山北路)朝台灣神社(圓山飯店)方向
以四列縱隊的隊形前進
小朋友頓時覺得漫漫長路
問老師幾點了
老師回說9點40分
小朋友想到9點20分才離開市役所
根本還沒走超過30分
於是開始用同學的綽號嬉鬧起鬨
當他們看到美麗的明治橋
鐵管分成兩根通過橋的兩端
之後又合成一根鐵管
覺得很好奇
10點10分終於抵達貯水池
進了貯水池的門
突然就精神了起來
於是踏著整齊畫一的腳步聲
算著石階數
結果共42階
老師揮汗忙著去事務所交涉
但小朋友身處稍高的小丘上
涼風吹來
景緻亦佳
於是就眺望了起來
不久老師回來
向著一位同學說
基隆河和淡水河在那個地方合而為一
一位小朋友說
基隆河還真的蛇行哩
又指著遠處平躺宛如雲霞的地方說
那是桃園(林口)台地
右手邊
觀音/大屯/七星群巒遠近般地聳立
不久
市役所的歐吉桑騎著摩托車噗噗而來
要同學隨意坐在椅子或跌坐草茵後
開始對小朋友解說
姓和田的歐吉桑說
以前台北未鋪設自來水前
主要飲用井水/河水/蓄水
不方便且水質差
易蔓延流行病
因此希望盡早導入打開水龍頭就能飲用的自來水
為這件事勞心勞力的人是後藤新平及巴爾頓
特別是英國的醫學博士巴爾頓為了調查水源
在遍走台北附近群山時
不幸在新店深山罹患瘧疾而過世
所以為紀念這位台北水道的恩人
特別在水道町水源地的唧筒室前立了銅像
巴爾頓博士是明治32年(1899)過世
十年後水道町水源地建設完成
開始供水台北町
之後人口增加
為了確保未來即使五六十萬人口仍不虞供水
就建設了現在各位看到的新水道
這水道是取自對面大屯山中腹自然湧出的水
湧泉穴有兩處
每個穴一秒鐘湧出335公升的乾淨地下水
從海拔500公尺高的穴孔湧出的水
經鐵管輸送到這個48公尺高的貯水池
然後再以管徑75cm的鐵管送到海拔10公尺左右的台北市町
而且這個水是自然乾淨的水
和水道町水源地的水是取自河川不一樣
所以不需要沉澱池/過濾池/唧筒室等特別設施來淨水
這兩個水道合計約有17萬人使用
平均每人每天約使用80公升
夏天則超過110公升
和田講解完之後
就詢問小朋友有何問題
「自來水有時會混濁是為什麼？」
「那是因為有時修理水道或鋪接新管的關係」
「為何有時會白濁？」
「這白濁的東西就是氣泡
空氣跑進鐵管內會變成氣泡
所以發生白濁時
把水倒進杯裡觀察看看
它慢慢就變成乾淨的水」
「為什麼只在明治橋的地方架設兩支鐵管？」
「這是因為直接將一根管徑75cm的鐵管架過橋的話會太重
對橋不好
所以改用55cm的兩根鐵管通過橋的兩端
讓橋平均受力」
「貯水池中有發出go-tsu的音
那是水在鐵管中流的聲音嗎?」
「不是,那個音響是距離這裡四公里遠的地方
在鐵管急速往下的地方設置的發電機所發出的聲音
所以是發電機傳來的聲響」
和田講解完之後
接著就帶小朋友入內參觀貯水池
用鑰匙打開門後尚有另一個水色的門
看來是嚴格管制
進去後
黑暗中真的聽到go-tsu的聲響
走道屋頂牽了幾條電線
宛如身在潛水艇中
和田打開電燈後
果然看到彷彿絹絲般乾淨透澈的水靜靜地流動
和田說
這貯水池兩邊各區隔成十個空間
水由兩端流入
全部的容積為9500立方公尺
一位叫山田的同學問
半夜使用水的人很少時
水不就會積很多很麻煩嗎?
和田答說
那樣的話水會溢出來
溢出來的水就將它捨棄
接下來和田帶小朋友去量水室
一進量水室
第一個看到的是量水器(Venturi watermeter)
黃金的鐘表靜靜地擺動長長的鐘擺
指著11點15分
下方有一個大的圓筒形方眼紙
附有墨水的針頭在紙上畫出高高低低的曲線
表示一天中/一年中的使用量
水量究竟是用何種邏輯記錄下來
實在不容易懂
只知道Venturi是發明者的名字
water是水的意思
meter是計量器
一想到這器具是提供每人每天的平均使用量
就覺得是一個活生生的東西
歸途
向和田老師說再見後
和田的摩托車夾著爆音
瞬間消失眼界
小朋友也想跑步回學校
老師聽到同學講的話便說
三三兩兩回去也可以
但要靠左邊走
有小朋友想尿尿完後競跑回學校
於是就到路旁樹叢內
不料被老師發現
老師笑說
「哎呀 那個地方竟然打開了四個水龍頭」
小朋友競跑了起來
大家約定12點前跑回學校
跑到一半氣喘呼呼
想喝水才想到為了怕麻煩
在御成町(今中山北路一,二段)已把水壺的水倒光光
但大家都不願放棄
仍然赤紅著臉拼命跑
回到學校
打開教室前的水龍頭
就使勁地吞喝起來
小朋友共同整理記錄後
又進行了個別的研究
一周後進行發表
其中主要的題目包括：
「我家一年中的自來水費研究」
「水道町水源地的見習」
「台北市各月使用水量及水費與每家的使用水量」
「我家一周份的量水器線圖」
附帶一說
這是所「小學校」
所以學生幾乎全數是日本小孩
這是他們1934年發表的鄉土學習
他們在台灣的童年
他們的水道故事
而這些現在也是我們的
土地故事